窗外夜色如墨，室内灯火通明，jc710公海赌船(中国)有限公司官网试验训练基地军政融合教育团队的教员们正在埋头整理三年来开展研究生军政融合教育的工作总结。“这样的入学教育，让我收获满满。我感悟到了延安精神的深刻内涵和伟大意义，也从战技融合的视角审视了自己的研究方向，对于未来的学习，我的目标更加明确了。”学员在结束教育后提交的报告内容，让教员王嵩感到欣慰和振奋。
三年来，作为研究生入学的“第一课”，军政融合教育肩负着筑牢理想信念、提升军事素养、强化技战融合能力和创新作战思维的重要使命，为了让学员在“第一课”中坚定敢为人先、攻坚克难的精神追求，从地点选取、课时分配到课程设计，每一步都包含着“巧思”。
“微课题”牵引“红色足迹”
“利用红色资源强固学员思想根基，要敢于打破走马观花式参观，探索让学员喜欢、认同的思政教育模式。”教员温泉在座谈会上的发言，让大家陷入沉思。
参与军政融合教育改革的史雅宁在查找资料时，央视新闻关于延安整风时期一份读书笔记的报道，引起了她的关注，那一刻，“微课题”的想法“闯”入她的脑海。
对于延安现地教学，试验训练基地有着丰富的积淀。为了更好地设计“微课题”的内容，史雅宁与长期从事思政教育的教员共同研讨筹划。延安革命纪念馆中每一件展陈都是历史的鲜活载体，经过长时间调研，她和团队确立了让红色文物“活”着走入学员心里的教学理念。
“延安革命纪念馆共分7个部分，展出900余幅照片及2000多件革命文物，选择哪些来设计‘微课题’呢？”在上千件展陈中，要选取合适的展品，并结合展品的历史整理形成开放性、启发性的研学问题以供学员们使用，这个过程并不简单。
通过讨论和筛选，史雅宁最终确定了包括“马兰纸”在内的42件展品作为“微课题”的内容。同时，为了引发学员的兴趣，史雅宁按照展厅位置给选题编号，让学员在出发前开展预学，然后像探宝一样在纪念馆内找寻本组展陈。
“请各小组代表抽取‘微课题’。”学员卞军威在众多小纸条中抽取到了“马兰纸”的题目。随后，卞军威便和小组成员展开了一次“头脑风暴”。会上，大家根据查找的资料，分享“马兰纸”背后的故事。“青年化学家华寿俊在一次开荒劳动中，发现了连动物都不吃的马兰草，于是带领科研人员改进设备和工艺，使每10万斤马兰草可造出20万张纸，解决了延安用纸困难的问题......”听着队员邓一然的分享，大家循着编号在纪念馆里找到了“马兰纸”，隔着玻璃窗，他们感受着马兰草的顽强。
“我们要用新颖、容易被大家接受的方式，阐释‘马兰纸’背后的意义。”经过一番讨论，大家一致决定用歌曲的形式展现，有过乐队经验的卞军威承担了主要创作任务。“在陕北的沟壑，马兰草随风轻摆，坚韧的纤维，如同民族脊梁……”团队成员把这首关于“马兰纸”的歌曲起名为《马兰花开》。
除此之外，也有学员根据纪念馆中的青铜雕塑《延安窑洞对》创作了一个剧本，并自导自演了关于这段历史的短剧。
听着《马兰花开》，看着短剧《跨越时空的对话》，史雅宁的嘴角不自觉上扬。“微课题”的设置，让学员们能够在边走边看的同时边思边学，历史在研学中照进了现实，精神在思悟中得到升华。
“科技味”选题打开研战实践新视角
“研战实践不会就是一些知识讲座吧？”学员王霖起初对课程设置提不起兴趣，直到参加了一场科技味十足的研战活动后，他的想法改变了。
作为军政融合教育非常重要的一个模块，研战实践被赋予了培养学员创新作战能力的使命。教员王哲介绍：“研究生学员的研战实践，重点是让学员发现一个军事难题，并创新性地提出解决方案，为他们未来的研究提供一个方向。”为了培养学员创新型作战思维，王哲和其他3位教员一起研究选取了30多道题目，学员可以自主选题、自行组队。
“一个选题涉及多个领域知识，因此，一个小组会由不同专业的学员组成。”学员王霖看中了一道兵棋推演的题目。该题侧重于战略战术的应用，依托某系统进行战斗部署，从推演中体验海上战斗编队作战的过程。
“我们组队吧。”看中这道题目的其他3位学员拉上有兵棋比赛经验的学员黄烨一起组队。
由于推演的操作系统复杂，团队成员第一步便是查资料和学习系统的操作流程。特别是在评分系统、操作规范等方面，除黄烨的小组其他成员学习进度缓慢。为了能让大家赶上进度，黄烨利用休息时间给大家突击补习。建模、求解、检验，每一个步骤都不放过。
“兵棋推演需要综合运用多学科知识，创新解决实际军事问题。”王霖开始以为这道题只是简单的对抗比赛，在黄烨的科普下，他才了解到这个系统的作用。于是，王霖记下了每个棋子的作战作用、武器射程以及打击目标需要多少弹药等。为了保证在比赛中能快速搜索到所需“武器”，王霖背下了近10页的棋子使用说明。
尽管准备充分，但在实战对抗中，一次抢占“领地”的夺控点时，他们使用“武器”失误，未能摧毁敌方主要作战单位。于是，在很长一段时间的对抗中，他们都处于弱势。同时，由于队员对卫星探测功能运用不够熟练，无法掌握敌方舰队的具体位置，而小组成员的位置却早已暴露在敌方视野之下。
“继续牵制敌方主要作战力量。”在部分力量被敌方导弹击沉后，小组成员仍然没有放弃。
“运用雷达探测，寻找有利战机。”黄烨指挥大家进行最后的抵抗。最后，在敌方即将抵达目标区域完成任务前，小组成员一致决定用两枚导弹同时打击敌方可能所处的海域。“打中了！”在掌握敌方的精确坐标后，小组成员利用导弹击中敌方，赢得了胜利。
“研战实践的课程让我在为战研究上打开了新视角，这个实践活动充满了浓浓的硝烟味和科技味。”王霖说。
“红蓝对抗”对接课堂与战场
初秋，高原腹地，一场红蓝对抗在延安某山区展开。
“继续进攻。”听着对讲机中的指示，学员夏睿擦了擦脸上的汗水，继续向前。刚开始，作为红方的夏睿，顺利突破蓝方防御阵地、到达半山腰，距离蓝方的指挥所不到百米，对讲机中不断传来红方击毙“敌方”的人数，就在大家以为要胜利的时候，夏睿却隐隐感到不安。
“报告，连长‘牺牲’了。”随着一片白烟在林间升起，作为指导员的夏睿才发现，在第一梯队的连长和战友纷纷“牺牲”。他来不及思考，立即接过“指挥棒”，收拢兵力，并把剩余兵力分成三个队伍，分左、中、右三路进攻，并及时调整作战思路，启动无人机侦察。队伍迅速从原来的孤立分散，变成了交替掩护。很快，蓝方射击的枪声消失了。正当夏睿以为自己的作战策略起作用时，身边掩护他的战友身上突然冒起白烟。
“注意隐蔽。”夏睿指挥其他战友迅速就近躲避。枪声此起彼伏，夏睿觉得这次对抗的“蓝军”是一支非常难战胜的队伍。
“就算只剩下我一个人，我也要作战到底。”夏睿打开作战地图，分析着可以攻击“蓝军”指挥所的三条路，每一条路都极其狭窄，加上山路水汽重，上山的路非常泥泞，三条路的遮挡物都很少，如果贸然进攻，很容易被“蓝军”伏击。于是，夏睿决定，绕路从左侧树林较为茂密的地方进攻，同时安排三个小组相互掩护前进。但大多数树木都光秃秃的，不便隐藏，于是他派出中路作为“诱饵”。
“对面有动静。”中间小组在前进的过程中，发现对面草丛中有“蓝军”，负责掩护的左右组成员迅速出击，将刚刚露头的2名蓝军“消灭”。继续执行此战术前进，蓝军伤亡人数不断上升，经过一番惊险的较量后，他们夺占了蓝军阵地。
“我们胜利了！”胜利的红军们开心地欢呼。看着身边的战友满身泥土，有的手上还带着伤，夏睿的鼻子酸酸的。他想起对抗前，大家围坐在一起商讨对战策略，当时夏睿被指定为连长牺牲后的接班人，他心里想的却是连长战术素养过硬、不可能牺牲，自己跟在后面“躺赢”就行。不料现实“打”醒了他，夏睿感慨：“只有懂得战场、学会作战，才能赢得胜利。”
“三年来，军政融合教育共计组训了6000多名研究生，学员的军政素养、战技融合意识得到了显著提升，教育效果满意度达到了96%。相关做法在央视军事频道、《解放军报》等国家级媒体平台报道20余次，我们将继续优化升级军政融合教育的内容，把前沿科技和先进武器装备技术带入课堂。”教员们整理的三年工作总结报告接近尾声，但军政融合教育的序幕才刚刚拉开。
